《品德与社会》教学的改革思路 (2/2)
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性、具体形象性的特点,这样便于学生接受,特别是教具的制作和运用上更应考虑到小学生的特点。教具的精心制作和合理使用是增强直观性和具体形象性的有效手段。它可以删繁就简,化难为易,增强学生的感性认识,具体可用插图、画面、图示、实物等。
三、在教法上,要注意方法的灵活性和多样性
只有遵循教师为主导、学生为主体的这一教学准则,根据不同内容选择适当的方法,才能达到教学目的和训练要求,切忌千篇一律。品德与社会课教法理论研究虽然初创,但必须高起点高标准。课堂教学是一门科学,同时又是一门艺术,作为科学强调的是共性的原理,作为艺术,注重的是灵活运用和多样化的个性风格。教法灵活多样,可根据教学内容的不同选择讲授法、读图法、讨论法、设疑探究法、情景教学法、调查法、观察法、实践法等等。无论什么方法都要活而不乱,注重启发式教学,切莫死记硬背;注重学生的发散性思维,切莫空洞说教;注重激发学生的最佳情趣,以推进教学效率的提高。教法的灵活性还表现在社会不局限于课堂学习,要树立大社会观念,从生活中吸取知识。比如讲做聪明的消费者一课时,可以让学生说一说自己是怎样买东西的,也可以让学生用表演的形式模拟不同的买东西的场景。讲不同的购物场所一课前可以指导学生到不同的商业场所去看看,占有了丰富的生活资料,学生课堂发言肯定积极踊跃。另外还可以选择运用各种不同的教学手段,特别是幻灯、录音、录像等电化教学手段在品德与社会课教学中有着更广泛的运用领域。如有的教师在讲可爱的学校这一课时把学校人员工作的情况,学生活动的情况及活动的设施场所等都录下来在课堂上放映,在讲爱护我们的生活环境一课时选用保护环境的电教资料片放映,学生学习起来达到事半功倍的效果。
四、在方式上,要注意课堂的开放性和社会性
积极参加多种形式的实践活动是品德与社会课特点所决定的,是让学生尽快适应社会生活的有效手段,是课堂学习不可或缺的重要补充,是完成品德与社会课德育教育的重要形式。如让学生调查了解父母的社会角色,可以使学生认识到父母、家庭对社会的贡献,从而发出对父母由衷的敬仰之情,进而激发他们将来报效祖国贡献社会的情感,还可以对学生进行深入的职业教育,职业有分工不同,无高低贵贱之分。又如讲社会主义建设的成就可组织学生调查周围社会发生的变化,比起空泛的理论讲解要好的多。再如讲商业常识就让学生到商业场所注意观察商业买卖活动,然后参加小的商业买卖活动,然后参加小的商业买卖活动等等。
实践活动可以由教师组织,也可结合学校活动组织;学生可以分组组织实践调查,也可个人实践调查。调查前教师确定调查的目的要求,调查的内容,然后再组织好调查的信息反馈。如“巧花一元钱”这项活动训练的目的是培养学生商业活动的初步能力,要求学生根据需要安排好一元钱的花法,重点在“巧”上。如果学生把一元钱购成纪念品献给父母或老师表达其敬爱之情的话,那不是品德与社会课所要求的。实践活动可以安排在课前也可以安排在课后,要根据教学内容选择确定。如讲安全地生活一课时,实践活动可以安排在课前,让学生调查
品德与社会课以其教学内容的新颖,富有时代气息,贴近学生生活,符合学生身心特点而富有吸引力。
性、具体形象性的特点,这样便于学生接受,特别是教具的制作和运用上更应考虑到小学生的特点。教具的精心制作和合理使用是增强直观性和具体形象性的有效手段。它可以删繁就简,化难为易,增强学生的感性认识,具体可用插图、画面、图示、实物等。
三、在教法上,要注意方法的灵活性和多样性
只有遵循教师为主导、学生为主体的这一教学准则,根据不同内容选择适当的方法,才能达到教学目的和训练要求,切忌千篇一律。品德与社会课教法理论研究虽然初创,但必须高起点高标准。课堂教学是一门科学,同时又是一门艺术,作为科学强调的是共性的原理,作为艺术,注重的是灵活运用和多样化的个性风格。教法灵活多样,可根据教学内容的不同选择讲授法、读图法、讨论法、设疑探究法、情景教学法、调查法、观察法、实践法等等。无论什么方法都要活而不乱,注重启发式教学,切莫死记硬背;注重学生的发散性思维,切莫空洞说教;注重激发学生的最佳情趣,以推进教学效率的提高。教法的灵活性还表现在社会不局限于课堂学习,要树立大社会观念,从生活中吸取知识。比如讲做聪明的消费者一课时,可以让学生说一说自己是怎样买东西的,也可以让学生用表演的形式模拟不同的买东西的场景。讲不同的购物场所一课前可以指导学生到不同的商业场所去看看,占有了丰富的生活资料,学生课堂发言肯定积极踊跃。另外还可以选择运用各种不同的教学手段,特别是幻灯、录音、录像等电化教学手段在品德与社会课教学中有着更广泛的运用领域。如有的教师在讲可爱的学校这一课时把学校人员工作的情况,学生活动的情况及活动的设施场所等都录下来在课堂上放映,在讲爱护我们的生活环境一课时选用保护环境的电教资料片放映,学生学习起来达到事半功倍的效果。
四、在方式上,要注意课堂的开放性和社会性
积极参加多种形式的实践活动是品德与社会课特点所决定的,是让学生尽快适应社会生活的有效手段,是课堂学习不可或缺的重要补充,是完成品德与社会课德育教育的重要形式。如让学生调查了解父母的社会角色,可以使学生认识到父母、家庭对社会的贡献,从而发出对父母由衷的敬仰之情,进而激发他们将来报效祖国贡献社会的情感,还可以对学生进行深入的职业教育,职业有分工不同,无高低贵贱之分。又如讲社会主义建设的成就可组织学生调查周围社会发生的变化,比起空泛的理论讲解要好的多。再如讲商业常识就让学生到商业场所注意观察商业买卖活动,然后参加小的商业买卖活动,然后参加小的商业买卖活动等等。
实践活动可以由教师组织,也可结合学校活动组织;学生可以分组组织实践调查,也可个人实践调查。调查前教师确定调查的目的要求,调查的内容,然后再组织好调查的信息反馈。如“巧花一元钱”这项活动训练的目的是培养学生商业活动的初步能力,要求学生根据需要安排好一元钱的花法,重点在“巧”上。如果学生把一元钱购成纪念品献给父母或老师表达其敬爱之情的话,那不是品德与社会课所要求的。实践活动可以安排在课前也可以安排在课后,要根据教学内容选择确定。如讲安全地生活一课时,实践活动可以安排在课前,让学生调查
品德与社会课以其教学内容的新颖,富有时代气息,贴近学生生活,符合学生身心特点而富有吸引力。