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现代心理学理论告诉我们，人的智力水准大多是相近的，但是能力发展方向却大不相同。不同的人会有不同的能力特点，有些人侧重语言能力，有些人侧重计算能力，有些人侧重运动能力，有些人却又形象思维活跃，有些人空间思维能力超常等等。这就要求我们家长和老师在教育孩子时，善于观察发现孩子的长处，及早确立孩子的发展方向，因材施教，让每一个孩子找到属于自己的那片美丽的花园。
奥托瓦拉赫时诺贝尔化学奖获得者，他的成长就极富传奇色彩。开始读中学的时候，父母为他选择的是一条文学之路，一学期后，老师却说：瓦拉赫很用功，但是过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。后来，父母尊重他的意见，改学油画，成绩又是班上倒数第一，学校给予他这样的评语：你是绘画艺术方面的不可造就之才。在大多数人认为他成才无望时，化学老师却认为他做事一丝不苟，具备做好化学试验应有的品格，建议他学习化学。父母接受了这一建议。这一下，瓦拉赫智慧的火花被点燃，文学艺术的不可造就之才变成了化学方面公认的“前程远大的高材生”！我们是否能够从这个事例中有所启发？当发现我们的孩子在某些方面成绩不是很理想时，我们能否也要看看其他方面是否有些特长？
其实，很多成功人士在他们的成长道路上都有过不少艰辛，甚至有些前景还曾经非常黯淡。
进化论的作者达尔文，小时候上学，所有的老师和长辈都认为他资质平平，和聪明毫不沾边。父母为他选择了医学，可是他却喜欢旅游，玩耍，当他决定放弃行医时，遭到了父亲的斥责：你放着正经事不干，整天只管打猎、捉狗、捉耗子！可是他却坚持自己的想法，成就了一代伟人！他抓住了自己的长处并坚持不懈，终于成功！如果达尔文坚持父母的意见，或许世上只是多了一个名不见经传的医生而已！可见，发现孩子的天赋，对他们的成长是多么的重要！
爱因斯坦的成长同样很可怜。他4岁才会说话，7岁才会认字，一家人对他毫无信心。老师给他的评语是：反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想。甚至遭到退学的命运，在申请苏黎世技术学院是也被拒绝。可是他却坚持自己的钟情的科学，成为一代科学大师！
这样的事例真是比比皆是。发明大王爱迪生小时候反应奇慢无比，老师都认为他没有学习能力；雕塑大师罗丹的父亲曾怨叹自己有个白痴儿子，艺术学院考了3次还考不进去；俄国大文豪托尔斯泰上大学时曾因成绩太差而退学，老师认为他既没有读书的头脑，又没有学习的意愿可见，即便是如此伟大的人物，在他们才华显现出来之前，也同样是如此的不如人愿！或许他们还没有我们现在的孩子表现的更好！可是，他们都因为这样或那样的机缘，让自己的才华得以展现！
既然如此，那我们的家长和老师作什么？我想，我们要做的不仅仅是监督孩子、传授知识，更重要的是善于发现。发现孩子潜藏在身体里的伟大潜能，并积极的加以诱导，少让他们走些弯路，尽快踏上属于自己的那辆快车，成就自己的伟大事业！在完成孩子基本的文化课程前提下，善于捕捉孩子偶然间表现出来的灵光闪现，支持他，鼓励他，把深藏在心的那份潜能调动起来！我想如果做到这些，我们的教育就会事半功倍啊！
有些家长或许担心，我们的孩子如果文化课成绩不好，即便是其他方面再好，也是无益啊！我想，这或许既是个社会问题，也是个认识问题。传统的人才观念，正在伴随着社会的不断发展，有着天翻地覆的变化。上大学，已经不在是成功的标致！成功的标致是能力，只要你有不足够的能力，现在的社会，已经给予你足够的施展空间！即便你是名牌大学毕业，如果没有足够的能力处理相关问题，一样被社会所淘汰，北大学生回家卖肉不是很好的证明吗！还有，在学校里，如果你的孩子学习成绩不好，按照你的办法，他是否就会好了呢？如果他不爱，你是没有办法的。相反，如果你处理不好，他就会破罐子破摔，更是危险！你知道，每一个孩子都有足够的活力，如果他的能量不用在学习上，他就会用在其他的方面，引导不好，就会走向斜路啊！我想，每一个孩子潜在的能量就像是一湖清泉，我们不能阻挡，只能疏导，给予他正确的方向！放任自流固不可取，引导不当，也是危险啊！
用成功学家a罗宾的话做本文的结束语吧：每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如以为沉睡的巨人，等待着我们去唤醒他上天不会亏待任何一个人，他给我们每一个人以无穷的机会去充分发挥所长我们每个人身上都藏着可以立即支取的能力，借这个能力我们完全可以改变自己的人生，只要下决心改变，那么，长久以来的美梦便可以实现。
参考文献：
挖掘自身潜能章剑和今晚报。
现代心理学理论告诉我们，人的智力水准大多是相近的，但是能力发展方向却大不相同。不同的人会有不同的能力特点，有些人侧重语言能力，有些人侧重计算能力，有些人侧重运动能力，有些人却又形象思维活跃，有些人空间思维能力超常等等。这就要求我们家长和老师在教育孩子时，善于观察发现孩子的长处，及早确立孩子的发展方向，因材施教，让每一个孩子找到属于自己的那片美丽的花园。
奥托瓦拉赫时诺贝尔化学奖获得者，他的成长就极富传奇色彩。开始读中学的时候，父母为他选择的是一条文学之路，一学期后，老师却说：瓦拉赫很用功，但是过分拘泥，这样的人即使有着完美的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。后来，父母尊重他的意见，改学油画，成绩又是班上倒数第一，学校给予他这样的评语：你是绘画艺术方面的不可造就之才。在大多数人认为他成才无望时，化学老师却认为他做事一丝不苟，具备做好化学试验应有的品格，建议他学习化学。父母接受了这一建议。这一下，瓦拉赫智慧的火花被点燃，文学艺术的不可造就之才变成了化学方面公认的“前程远大的高材生”！我们是否能够从这个事例中有所启发？当发现我们的孩子在某些方面成绩不是很理想时，我们能否也要看看其他方面是否有些特长？
其实，很多成功人士在他们的成长道路上都有过不少艰辛，甚至有些前景还曾经非常黯淡。
进化论的作者达尔文，小时候上学，所有的老师和长辈都认为他资质平平，和聪明毫不沾边。父母为他选择了医学，可是他却喜欢旅游，玩耍，当他决定放弃行医时，遭到了父亲的斥责：你放着正经事不干，整天只管打猎、捉狗、捉耗子！可是他却坚持自己的想法，成就了一代伟人！他抓住了自己的长处并坚持不懈，终于成功！如果达尔文坚持父母的意见，或许世上只是多了一个名不见经传的医生而已！可见，发现孩子的天赋，对他们的成长是多么的重要！
爱因斯坦的成长同样很可怜。他4岁才会说话，7岁才会认字，一家人对他毫无信心。老师给他的评语是：反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想。甚至遭到退学的命运，在申请苏黎世技术学院是也被拒绝。可是他却坚持自己的钟情的科学，成为一代科学大师！
这样的事例真是比比皆是。发明大王爱迪生小时候反应奇慢无比，老师都认为他没有学习能力；雕塑大师罗丹的父亲曾怨叹自己有个白痴儿子，艺术学院考了3次还考不进去；俄国大文豪托尔斯泰上大学时曾因成绩太差而退学，老师认为他既没有读书的头脑，又没有学习的意愿可见，即便是如此伟大的人物，在他们才华显现出来之前，也同样是如此的不如人愿！或许他们还没有我们现在的孩子表现的更好！可是，他们都因为这样或那样的机缘，让自己的才华得以展现！
既然如此，那我们的家长和老师作什么？我想，我们要做的不仅仅是监督孩子、传授知识，更重要的是善于发现。发现孩子潜藏在身体里的伟大潜能，并积极的加以诱导，少让他们走些弯路，尽快踏上属于自己的那辆快车，成就自己的伟大事业！在完成孩子基本的文化课程前提下，善于捕捉孩子偶然间表现出来的灵光闪现，支持他，鼓励他，把深藏在心的那份潜能调动起来！我想如果做到这些，我们的教育就会事半功倍啊！
有些家长或许担心，我们的孩子如果文化课成绩不好，即便是其他方面再好，也是无益啊！我想，这或许既是个社会问题，也是个认识问题。传统的人才观念，正在伴随着社会的不断发展，有着天翻地覆的变化。上大学，已经不在是成功的标致！成功的标致是能力，只要你有不足够的能力，现在的社会，已经给予你足够的施展空间！即便你是名牌大学毕业，如果没有足够的能力处理相关问题，一样被社会所淘汰，北大学生回家卖肉不是很好的证明吗！还有，在学校里，如果你的孩子学习成绩不好，按照你的办法，他是否就会好了呢？如果他不爱，你是没有办法的。相反，如果你处理不好，他就会破罐子破摔，更是危险！你知道，每一个孩子都有足够的活力，如果他的能量不用在学习上，他就会用在其他的方面，引导不好，就会走向斜路啊！我想，每一个孩子潜在的能量就像是一湖清泉，我们不能阻挡，只能疏导，给予他正确的方向！放任自流固不可取，引导不当，也是危险啊！
用成功学家a罗宾的话做本文的结束语吧：每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如以为沉睡的巨人，等待着我们去唤醒他上天不会亏待任何一个人，他给我们每一个人以无穷的机会去充分发挥所长我们每个人身上都藏着可以立即支取的能力，借这个能力我们完全可以改变自己的人生，只要下决心改变，那么，长久以来的美梦便可以实现。
参考文献：
挖掘自身潜能章剑和今晚报。