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美女中文网 www.mnzw.com,禅行天下文集无错无删减全文免费阅读!

    爱迪生没上过学,却拥有一千多种发明。虽然他没上过学,但课外书肯定读了不少,因而的想象力受到了很好的激励;他所学的知识都是直接的、有用的、非功利的。假想一下,如果让爱迪生从小接受“中国式”教育,可以肯定他不会有那么多的发明,甚至一项也不会有,至多可以获得一份学历。

    80年代初,学校的流行语是:学好数理化,走遍全天下!学子们一窝蜂地学“理”现如今口号变了:要想出人头地,必向明星大腕看齐!于是乎家长们又不惜重金,非要把孩子培养成“赵本山、小沈阳”不可!家长不明事理,社会上也跟着瞎起哄!

    文凭“火”的时候,学历很能说明一切!你学轻纺的,就意味着能把行政干好;你学电力的,肯定能胜任财务。国家拿钱,国家包分配,一张文凭到哪儿都好使。可是,当你正儿八经的想要发表一篇文章,他们却会扳起“大长脸”打起官腔:你什么学历?连高中都还没有毕业就想发表文章?!

    现如今,家长拿钱给孩子铺平学路,还没有学得半点文化知识,却已经灌了满脑子的玩世不恭和强烈的排他心里,一入社会更是如同虾米掉进大海。孔子说“学而不思则惘”也难怪,死记硬背、公式化的乏味教学模式、老师家长急功近利的心态,把孩子们的身心都搞垮了,哪还有精力思考啊!老师在课堂讲反对党八股,学生们却被训练得比“党八股”还“党八股”!

    没有思考力,缺乏创造力,少有个性思维,仅仅靠高分数打造出来的“人才”毋宁称之为“蠢才”!

    80年代初,我国的确出现了诸如宁铂这类“神童”我以为神童也好,天才也罢,归根结底是应该造福社会的,可是他们的命运并不怎么看好,不是因为适应不了大学校园内部紧张的人际关系而遁入空门,就是因前途渺茫而下海经商,曾经的“神童”不过是大学校园里的“摆设”即便是今天“神童现象”也时有发生,可是面对着“中国式”那种“粗暴”的教学模式,他们的命运怎么样?这个谁也说不清楚。我可以从6个方面高度概括出“中国式教育”的基本特征:

    一:重分数,压制创造力。二:急功近利,轻视道德培养。三:不讲天分,一个模式。四:专家、教授统治学术界,忽视民间的存在价值。五:重狭义的升学理念,轻视广义的社会价值。

    “万般皆下品,唯有读书高”是说在古代,人读了“圣贤书”就明白了道德的内涵,懂得了做人的根本,在社会上就受人尊重,当然也有仕途的成分。而如今的“读书”却把人变成了一种急功近利的动物,除了干巴巴的利害关系,什么也没有留下。

    古代施行科举,民间兴办私塾,应该说是一个好的教育模式,因为有了竞争,教师才会考虑自身的素质问题,也只有有了竞争,才会把“教育”这潭死水激活。目前社会上兴办的“个体学校”很有它的发展空间的,跟学校里的“瞎补课”是两个概念,青少年可以根据天分的不同而有所选择,而不是“被选择”走出一条适合自己的求学之路。

    凡事没有什么固定的套路和模式,教育也总是在不断反省中求得发展,古代如此,西方如此,为什么我们就“不如此”呢?

    干部的聘任制,可以消除腐败;人才的科举制,可以推动社会发展;教育的“私塾制”可以因材施教。将这些重大问题上升为制度和法律,整个社会就会走向明朗。“再穷不能穷教育”不仅仅是增设多少学校那么简单。从根本上更新教学理念,提高教师素质,开发学生的创造力,才是教育的根本出路啊!

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